Столичные вузы штурмуют кавказские вундеркинды

Их «чудо-оценки» лишний раз подтверждают несостоятельность процедуры ЕГЭ

Как неоднократно писал портал KM.RU, опыт проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) все больше развенчивает миф о нем как наиболее адекватной форме итоговой аттестации знаний выпускников школ и эффективном механизме борьбы с коррупцией в сфере образования. Напомним, что 26 мая во всех регионах России стартовала, а во второй половине июня завершилась очередная эпопея по сдаче ЕГЭ, в которой принимали участие выпускники средних образовательных учреждений РФ.

Одними из первых «объективность» системы ЕГЭ смогли по достоинству оценить преподаватели столичных вузов, которые с удивлением обнаружили, что приемные комиссии переживают настоящий наплыв «вундеркиндов» из регионов Северного Кавказа, претендующих на занятие бюджетных мест в самых престижных высших учебных заведениях. По многочисленным отзывам экзаменаторов, в последние недели им пришлось испытать культурный шок, когда выходцы из Чечни или Дагестана (многие из которых, по свидетельству очевидцев, даже не могут написать без ошибок заявление о приеме в вуз) предъявляют документы, из которых следует, что четверо из пяти абитуриентов, выросших в горах Кавказа, являются чуть ли не настоящими «самородками», сдавшими на «отлично» профильные ЕГЭ (т. е. получившие около 100 баллов), в т. ч. по русскому языку. В результате, если конкурсный балл по ЕГЭ (суммарный балл по трем предметам) в прошлом году держался в районе 150 баллов (при среднем балле по предмету от 50 до 60), то теперь он уже превышает 250 баллов. Причем усомниться в адекватности уровня того же представителя кавказской республики, который аттестирован уполномоченным органом по самому высшему разряду, приемная комиссия не имеет права – закон не позволяет. Мотивация же местных комиссий, занимающихся организацией ЕГЭ (и, похоже, выдачей по сути липовых документов), была предельно четко выражена уполномоченным Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) в Дагестане, слова которого (правда, на условиях анонимности) цитируют некоторые российские СМИ. Так вот, по его данным, власти дали неблагополучным районам республики приказ: «Делайте, что хотите, но чтобы аттестат получили все, чтобы дети не шатались целый год на улице, чтобы в лес (т. е. в боевики. – Прим. КМ.RU) не ушли».

Не исключено, что выдача аттестатов с чудо-оценками продиктована и другими соображениями: коррупцию и кумовство в России, в т. ч. на Кавказе, как известно, еще не искоренили. Таким образом, высшая школа в России постепенно превращается из образовательного института, который призван готовить всесторонне развитых и квалифицированных специалистов для высокотехнологичных отраслей современной экономики, в учреждение по социализации потенциальных криминальных (с точки зрения самих властей) элементов и по профилактике организованной преступности в депрессивных регионах. Зато действительно талантливые ребята из российской глубинки, которые честно (и действительно неплохо) сдают ЕГЭ, окажутся практически отрезаны от возможности получить качественное высшее образование.

'''«Национальные особенности ЕГЭ» в эксклюзивном интервью KM.RU прокомментировал председатель Российской ассоциации профсоюзных организаций студентов Олег Денисов:'''

– Разработчики этой системы говорили о единых критериях оценки знаний для всех выпускников российских школ как одном из самых главных достоинств ЕГЭ. В полном объеме тестирование ЕГЭ проводится только в этом году. Но во многих регионах страны он уже проводился в качестве эксперимента. К сожалению, ситуация, когда некоторые регионы (особенно национальные республики) демонстрировали «выдающиеся» результаты по ЕГЭ, сохранилась без изменений. Даже в средней полосе России, в Москве и Санкт-Петербурге 100 баллов по русскому языку были редким исключением.

Когда проводился этот эксперимент, я был депутатом Госдумы и работал в Комитете по образованию и науке. Мы делали ряд запросов по конкретным фактам в конкретных национальных республиках и в Генпрокуратуру, и в Федеральное агентство по надзору в сфере образования с тем, чтобы выяснить, в чем причина таких феноменальных результатов. И тогда был вскрыт целый ряд нарушений. Причем, как мы видим, такая ситуация повторяется из года в год. Это говорит о том, что сама система ЕГЭ не обеспечивает главного показателя – объективности. Когда проходили различного рода дискуссии с идеологами единого госэкзамена, я всегда задавал вопрос: «Зачем вы ее ввели?» Тем более что на это были потрачены колоссальные средства. Кроме того, под ударом оказались высшие учебные заведения. В условиях, когда абитуриенты сдают дубликаты документов, они не могут четко определить, кто же в итоге к ним придет.

Так что, помимо весьма сомнительной объективности, зачисление в вузы по результатам ЕГЭ привело к возникновению колоссального хаоса. Это – лукавая позиция: с одной стороны, мы говорим о свободе вузов и выпускников, а на самом деле эта свобода оборачивается хаосом. Люди оказываются обмануты в своих ожиданиях, а вузы не могут четко распланировать, на какой же контингент они могут рассчитывать. В результате им приходится завышать проходной балл. И оказывается так, что действительно талантливые ребята не поступают.