Инвалиды и патриотизм – вещи несовместимые?

В московской школе учительница дорисовала ногу солдату с протезом на детском рисунке

Рисунок из Фейсбука Артема Субботина

Презрительное отношение современного общества к инвалидам и низкопробные лубочные фильмы о войне сделали свое черное дело. Насаждаемый сверху казенный патриотизм калечит души и дурманит мозги. Иначе как расценить возмутительный случай, который произошел в одной из столичных школ 21 января на уроке рисования в третьем классе?

Отец школьницы Артем Субботин пожаловался в соцсетях, что его дочь на уроке ИЗО, где им задали изобразить этюд на батальную тематику,была не по делу раскритикована учительницей. «Она (старшая дочь мужчины – прим. ред.) изобразила немецкий и советский танк, какие-то элементы боя и ветерана... но не совсем обычного по крайней мере для учителя ветерана, - пишет Артем Субботин у себя в Фейсбуке. – Вместо левой ноги у него был протез. Как объяснила дочь, так она показала, что он воевал».

Однако такой рисунок оскорбил «эстетическое чувство» преподавателя, и она заявила, что нужно рисовать «нормального» человека, а не это. «Дочь пыталась отстоять свою позицию, но не вышло. Преподаватель взяла ластик и стёрла протез... сказав, что нужно нарисовать ногу, как у всех... Я усмехнулся и рассказал ребёнку про Геннадия Доброва и его серию «Автографы войны». И о том, что и в то время власть сильно «стеснялась» военных калек. Дочь задумалась, а потом изрекла: «Наверно моя учительница тоже из власти»».

Дело в том, что девочка рисовала не умозрительного солдата, а «своего прапрадедушку, о котором знает по рассказам родителей. Вернулся рядовой с фронта с медалями, без ноги, на костылях. Но от этого Героем для внучки быть не перестал – она с гордостью несет его портрет 9 мая в Бессмертном полку».

По иронии судьбы, школа №141 носит имя Героя Советского Союза Рихарда Зорге – бесстрашного разведчика, который пожертвовал собой, пытаясь повлиять на исход той самой войны… Прискорбно, но администрация школы встала на сторону учителя. Преподавательницу ИЗО Наталью Прудникову директор школы Виталий Худошин характеризует с хорошей стороны, хваля ее за то, что она работает до 9-ти вечера.

«Рисовали на заданную тему «Героизм советского воина в годы войны», ну и мальчишки, конечно, сразу стали изображать кровавые головы, оторванные руки, ноги, - рассказал «Новым известиям» Виталий Худошин. – Дети еще не сильно знакомы с этой тематикой, она сложная, и, конечно, важно проводить и образовательные уроки, чтобы они знали о войне, тогда в голове будут другие картины складываться. Преподаватель ребятам сказала, что не надо делать акцент на изуродованные части тела, а надо изобразить героизм, - говорит руководитель учебного заведения. - Я считаю, что учитель может советовать, как лучше раскрыть тему, что не нужно показывать ужастики, страдания, а можно донести патриотизм, важность подвига».

Мотивируя логику своих замечаний третьекласснице, Наталья Прудникова ссылается на положение VI Международного конкурса детского рисунка «Через искусство – к жизни». Тема этого года «Путь моей семьи к Великой Победе!» приурочена к 75-летней годовщине окончания Великой Отечественной войны. Положение о конкурсе опубликовано на сайте Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования г. Москвы - Московский центр развития кадрового потенциала образования «Управление непрерывного художественного образования».

Однако косвенно этот документ как раз свидетельствует о том, что школьница права: «Основными критериями оценки художественного качества работ учащихся являются творческая самостоятельность в раскрытии заданной темы, стилистическая индивидуальность, жизненная наблюдательность и не оторванная от нее фантазия <…> Главным качеством детской работы является ее содержание, в которое органично вплетается отношение автора к тому, что он изображает, т.е. содержание, реализованное в выразительной (художественной) форме».

Учительница Наталья Прудникова пытается оправдаться: «Мы рисуем ко Дню Победы. Это праздник, и работы должны быть праздничные. Мы должны показать, какие достижения есть сейчас, как у нас в стране всё хорошо и прекрасно, и что всё это дала нам Победа. Героизм солдат должен быть. Смысл же не в увечьях должен быть, а в том, что солдат бился, сражался, а не где-то на пилораме был и оттуда вернулся».

Вот так вот: инвалидом, оказывается, можно стать исключительно на «пилораме», а к истинному героизму и патриотизму это, дескать, никакого отношения не имеет!

«Учитель в данной ситуации проявил себя как непрофессионал, - уверен заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург. – Окончание войны – это же не только праздник, для целых поколений это и беда, и горечь, и боль, и лишения. До сих пор даже в Москве нет памятника воину-инвалиду, а сколько десятков тысяч героев вернулись с войны без рук и без ног и как они с этим жили, говорить у нас почему-то не принято. К сожалению, невежество встречается не только среди учителей, но и среди родителей. Недавно я встречался с родителями учеников, которые жаловались на учительницу за то, что во втором классе задала ребятам военные рассказы, по их словам, «депрессивные», от которых дети расстроились… К сожалению, не все взрослые даже сами способны понять, что такое война. Но если родителям еще простительно, то учитель совершает большую педагогическую ошибку, стирая безногих ветеранов ластиком из школьных альбомов. В первую голову, учитель должен на практике знать, что такое настоящее милосердие. Обязан сам понимать, сколько страданий и смертей было на пути к Победе, и уметь правильно доносить это до детей. Учитель не имеет никакого права историю перечеркивать, утаивать».